Tecnologia aplicada a educação

O papel da informática na educação no processo de ensino e aprendizagem sofreu muitas transformações ao longo dos anos.

Finais da década de 80 e década de 90 presenciaram outro avanço tecnológico que foi amplamente utilizados na educação: primeiro a multimídia e posteriormente a WWW (World Wide Web) vieram somar-se ao leque de ferramentas que a informática tem a sua disposição para uso educacional.

Assim objetivo é discutir como essas ferramentas, estão sendo utilizadas na educação infantil hoje, e refletir sobre as possibilidades de uso no futuro visando contextualizar a educação num processo de formação integral e universal do cidadão. Para isso, se iniciará a discussão do papel da tecnologia na educação e seu diferentes usos , passando para a informática na educação, abordando principalmente a questão dos recursos informáticos na educação infantil.

O uso da tecnologia como ferramenta entende-se como o uso que tanto professores como alunos fazem da tecnologia para apoio aos seus próprios trabalhos. Neste caso a tecnologia é utilizada como mais uma ferramenta entre outras (lápis, papel, computador, borracha, impressora, etc.).

A tecnologia como meio é o ponto central do presente capítulo. No uso da tecnologia como meio, existem duas vertentes: o aprender da tecnologia, e o aprender com a tecnologia.

Aprender da tecnologia implica como pressuposto que a tecnologia detenta o conhecimento, e que o aprendiz precisa utilizar a mesma como fonte de conhecimento. Percebe-se que nesta visão, o conhecimento é visto como algo que pode ser transmitido, externo ao sujeito e acabado, e que o conhecimento pode ser embutido dentro da tecnologia e transmitido ao aluno (Jonassen, 1999). Este foi o uso mais comum nos primórdios do uso da informática na educação, como já foi mencionado.

Atualmente muito se tem discutido e questionado sobre o uso dos TICs  (Tecnologia da Informação e Comunicação) nas escolas. A escola muda lentamente em relação aos avanços tecnológicos da sociedade e, é muito importante que ela estabeleça pontes efetivas entre educadores e meios de comunicação capacitando os educadores para que junto a seus alunos, compreendam melhor o fascinante processo de troca, de informação e sedução, inovando sua pratica, com metodologias que despertem o entusiasmo dos estudantes ,encontrando recursos tecnológicos que enriquecem o ambiente de aprendizagem em que todos interagem para um mesmo fim, a busca do conhecimento exercendo integralmente a sua cidadania.

Fonte: http://educain-emeinrede.blogspot.com.br/

Projeto Sarau de Leitura

Em uma pesquisa feita em 2001 e na qual foram ouvidas 86 milhões de pessoas, em 44 municípios de 19 estados, cerca de 49% da população brasileira, mostrou que o índice médio de leitura de pessoas com mais de 15 anos e pelo menos 3 anos de escolaridade era de 1,8 livros por ano.

Uma pesquisa mais recente e ampla, de 2008, mostra novos e melhores dados. Dessa vez foram ouvidos 5.012 brasileiros, de 311 municípios em 27 Estados, ou seja, 92,3% da população nacional. Essa nova pesquisa mostra que a média anul de leitores com mais de 15 anos e com ao menos 3 anos de escolaridade passou para 3,7 livros.

A nova pesquisa mostra que 55% das pessoas entrevistadas se dizem leitoras e que o brasileiro lê 4,7 livros por ano, sendo que foram contados como leitores aqueles que leram ao menos 1 livro nos últimos 3 meses antecedentes à pesquisa. Os maiores leitores são os estudantes, já que os que estão fora da escola leem cerca de 1,3 livros ao ano.

Formação:	Livros por ano:	Horas Semanais de Leitura:	Horas Semanais de Leitura Didática:	Leitores Espontâneos
Ensino Superior	8,3	2,5	3,4	34%
Ensino Médio	4,5	2,2	2,2	39%
Entre 5ª e 8ª série do E. Fundamental	5	1,4	2,3	33%
Até 4ª série do E. Fundamental	3,7	1,5	1,9	38%

Idade:	% de Leitores da Pesquisa:
Entre 5 e 17 anos	39%
Entre 18 e 24 anos	14%

Idade:	Livros por ano:
Entre 5 e 10 anos	6,9
Entre 11 e 13 anos	8,6
Entre 14 e 17 anos	6,6

Esses índices mostram que a leitura é fortemente incentivada na educação e que sua importância aumenta junto com o grau de escolaridade. Porém, dos 7,2 livros que os estudantes leem anualmente, 5,5 deles são indicados pela escola e apenas 1,7 são lidos espontaneamente. Além disso, a pesquisa também mostra que enquanto 90% dos adultos com mais de 40 anos preferem ler em lugares silenciosos, crianças entre 5 e 13 preferem ler com a TV ligada e os jovens, principalmente até a faixa de 17 anos, gostam de ouvir música enquanto leem.

Outro ponto de destaque da pesquisa é a importância do incentivo familiar para a leitura, pois 49% dos entrevistados indicam a mãe como principal incentivadora, enquanto o incentivo do professor foi de fundamental importância para 33% das pessoas ouvidas. O índice do incentivo materno aumenta para 73% entre crianças de 5 a 10 anos. Além disso, o estudo também mostra que a escola falha no incentivo à leitura, pois, ao sair da escola, muitos deixam a leitura de lado.

Já os não-leitores representam 45% dos entrevistados, sendo que 29% deles declararam ter se dedicado mais à leitura durante a infância, especialmente até os 10 anos. Além disso, apesar de 67% das pessoas pesquisadas afirmarem conhecer uma biblioteca, apenas 1 entre 4 pessoas frequenta uma.

Idade:	% de Não-Leitores:
Entre 30 e 39 anos	15%
Entre 40 e 49 anos	15%
Entre 50 e 59 anos	13%
Entre 60 e 69 anos	11%

Fonte de pesquisa: Metodista.br

Portanto, com essa nova pesquisa, podemos concluir que o incentivo é essencial para a formação de novos leitores, porém é necessário que a escola procure conscientizar seus alunos do valor da leitura e não obrigá-los a ler, caso contrário, em vez de incentivar a escola estará desestimulando, além de que, após sairem da escola, os alunos não lerão mais. Mas, como a pesquisa também mostra, o incentivo à leitura não deve caber apenas à escola, mas também à família, que tem um papel fundamental em toda a educação da criança.

Diante dessa estatística, a escola Municipal de Ensino Fundamental 15 de Junho II elaborou o Projeto Sarau de Leitura coordenado pela professora Terezinha de Jesus Coordenadora Pedagógica de turno, a fim de despertar nos alunos da escola o interesse pela leitura, de forma a mudar essa realidade educacional  e inseri-los em um mundo repleto de cultura, descoberta e de transformação. De acordo com o Projeto instituído cada professor de acordo com a disciplina que ministra desempenha um trabalho especifico dentro desse projeto. De forma que ele vem trazendo melhorias dentro do processo ensino-aprendizagem.  O objetivo desse projeto é ir mais além, fazer com que a leitura seja um prazer, um hábito e não uma obrigação.

Abaixo, confira os momentos do Sarau de Leitura executado pelo professor Raildo da disciplina de Língua Portuguesa.

Projeto Interagindo com a Aprendizagem

Em 16 de novembro de 2012 os gestores: Jose da Cruz Lopes Leite - Escola 15 de Junho II e Lauro Benigno de Souza - Escola José Agusto de Araújo se reuniram com suas equipes para uma discussão acerca do Projeto Interagindo com a Aprendizagem que já completa a sua 4º edição. O próximo encontro entre ambas as escola ocorre em 24 de novembro na Escola José Augusto de Araujo.

Abaixo, confira os momentos:

 

 

Convite

Convidamos a todos para a festa do Milho dia 02 de dezembro, a realizar-se na Escola 15 de Junho II. Teremos transporte à disposição dos frequentadores, bem como comidas típicas de milho e diversas atrações.

Não falte, sua presença é fundamental!

Equipe Gestora

Caminhada da Paz

A escola 15 de Junho II, participou da Caminhada da Paz realizada em 31 de outubro de 2012, onde todos os professores, alunos, funcionarios e demais membros da comunidade estiveram presentes  no evento, que objetiva que toda a sociedade possa conviver em paz. É necessário que haja respeito, no que diz respeito a raça, cor, sexo, religiao, de forma que a sociedade possa viver harmonicamente sem preconceito e sem violencia, de forma que possamos construir um mundo mais feliz.
Abaixo, confira as imagens:

Fonte: Blog do Aciolly

Fonte: Blog do Aciolly

Fonte: Blog do Aciolly